REMindのプレイテスト評価：教育用ロボット媒介ロールプレイゲームの検証
Play-Testing REMind: Evaluating an Educational Robot-Mediated Role-Play Game
本論文は、いじめの傍観者介入を支援する教育用ロボット媒介ロールプレイゲームREMindを開発し、9〜10歳の子ども18名を対象に混合手法で評価した。その結果、自己効力感や視点取得などの学習目標達成が示唆された。
詳しい要約
1. どんなもの？
2. 先行研究と比べてどこがすごい？
3. 技術・手法の肝は？
4. どうやって有効だと検証した？
5. 議論はある？
6. 次に読むべき論文は？
※ AIが要旨から生成した要約です。正確性は原文をご確認ください。
著者: Elaheh Sanoubari, Neil Fernandes, Keith Rebello, Alicia Pan, Andrew Houston, Kerstin Dautenhahn
分類: cs.RO, cs.ET, cs.HC
原文アブストラクト
This paper presents REMind, an innovative educational robot-mediated role-play game designed to support anti-bullying bystander intervention among children. REMind invites players to observe a bullying scenario enacted by social robots, reflect on the perspectives of the characters, and rehearse defending strategies by puppeteering a robotic avatar. We evaluated REMind through a mixed-methods play-testing study with 18 children aged 9--10. The findings suggest that the experience supported key learning goals related to self-efficacy, perspective-taking, understanding outcomes of defending, and intervention strategies. These results highlight the promise of Robot-Mediated Applied Drama (RMAD) as a novel pedagogical framework to support Social-Emotional Learning.
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